RPP INTRODUCTION SMK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah           : SMK Negeri 2 Kendal

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris

Kelas/Semester          : X / Gasal

Materi Pokok             : Introduction

Sub Materi Pokok     : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan.  Dan merespon pemaparan jati diri.

Alokasi Waktu           : 2 x 3jp

A.      KOMPETENSI INTI

KI-3 (Pengetahuan)         : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan)        : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.       KOMPETENSI DASAR

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)

4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

               

                                                     

C.      INDIKATOR

(Pengetahuan)

3.1.1         Menganalisis fungsi social , struktur teks, dan unsur kebahasaan dari pemaparan text jatidiri.

3.1.2         Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait jati sesuai dengan konteks penggunaannya.

 (Penerapan)

4.1.1         Menyusun percakapan/text monolog pemaparan jati diri

4.1.3         Memperagakan percakapan tentang pemaparan jati diri.

D.      TUJUAN PEMBELAJARAN

 (Pengetahuan)

3.1.1         Setelah mengamati suara audio, sispeserta didik dapat mengetahui contoh cara memperkenalkan diri beserta konten-kontenya.

3.1.2         Setelah melakukan diskusi kelompok peserta didik dapat menerapkan contoh lain berbagai macam ungkapa- ungkapan pemaparan jati diri ke dalam text.

3.1.3         Setelah mempelajari berbagai contoh ungkapan – ungkapan introduction,  peserta didik dapat unsur kebahasaan dari pemaparan text jati diri.

 (Penerapan)                         

4.1.1          Setelah mengkaji lebih dalam mengenai pemaparan text Introduction, Peserta didik dapat menyusun percakapan/text monolog pemaparan jati diri

4.1.2         Setelah mendapat pengarahan dari guru, Peserta didik  dapat memperagakan percakapan tentang pemaparan jati diri.

4.1.3         Setelah mempelajari lebih lanjut mengenai text Introduction, Peserta didik  dapat merespon pertanyaan yang di berikan oleh guru/peserta didik .

5. MATERI PEMBELAJARAN

A.    Introducing

The expression of self introduction:

·         My name is …

·         I want to introduce my self.

·         Let me introduce my self

·         May I introduce my self

·         Pleased to meet you, I’m ….

Introducing others :

·         Have you meet …

·         Nabila, please meet Isni.

·         Ihsan, this is Bima, the one I told you about.

·         May I introduce you to …

·         This is my friend …

Responses :

·         Nice to meet you.

·         Please to meet you.

·         How do you do ?

B.     Greetings and leave takings

Greetings

Expression	Responses
Good morning How are you Hello .. How is your life ?	Good morning I’m pretty good, thanks Hello.. I’m just fine, thanks you.

 Leave takings

Leave takings	Responses
I’ll talk to you later .. Sorry, I have to go now … Good bye	Sure, see you later . Yes, ofcourse. See you. Take care

F.       METODE

Model                   : project-based learning

Pendekatan          : saintifik (scientific)

Technique            : Group discussion, Simulation, group and  individual assignment berbasis proyek (project-based learning)

G.      MEDIA , ALAT, DAN SUMBER BELAJARAN

1.                                                                               Media                          : buku, audio.

2.                                                                               Alat / Bahan                : white board dan board marker.

3.      Sumber belajar           : forward an English(course for Vocational School Students Grade X) kurikulum 2013

H.      LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

1)      Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan	Waktu
Peserta didik   membalas salam guru	10 menit
Peserta didik    berdoa bersama dengan guru
Peserta didik   menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.”

2)      Kegiatan Inti

Kegiatan	Waktu
a. Menentukan pertanyaan dasar
Peserta didik    siap mengikuti pelajaran tentang menunjukkan mengenalkan  (introduction)diri sendiri/ pada orang lain.	105  menit
Peserta didik mendengarkan dengan seksama audio yang di putar oleh guru.
Peserta didik  mengamati audio yang di putarkan oleh guru.
Peserta didik    bertanya tentang audio yang telah di perdengarkan.
Perserta didik menjelaskan dengan seksama
Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang manfaat atau alasan orang menunjukkan ungkapan-ungkapan tentang pemaparan jati diri
Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menunjukan ungkapan-ungkapan tentang pemaparan jati diri. misalnya: fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

b.  Membuat desain proyek
Peserta didik  mempertanyakan tentang perbedaan berbagai ungkapan ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia
Peserta didik   bertanya tentang kemungkinan menggunakan ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri dengan media yang lain.
Peserta didik  bertanya tentang berbagai konteks penggunaan berbagai ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri
c. Menyusun penjadwalan
Peserta didik  membaca sebuah teks percakapan tentang ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri yang belum lengkap
Peserta didik  mendengar rekaman percakapan tentang ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri dengan seksama
Peserta didik  melengkapi percakapan tersebut dengan ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri yang didengarnya
d. Memonitor kemajuan proyek
Peserta didik  membaca sebuah teks percakapan tentang ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri.
Peserta didik   membandingkan dan mencatat perbedaan ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri dan konteks yang digunakan pada teks tersebut dengan teks yang sebelumnya
e. Mengkonunikasikan
Peserta didik secara berpasangan mempelajari percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri
Peserta didik  secara berpasangan berlatih melakukan  percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri yang telah dipelajari
Peserta didik mencatat semua masukan guru baik dari aspek struktur teks, kebahasaan maupun ucapan, tekanan kata dan intonasi

Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris padaungkapan-ungkapan tentangpemaparan jati diri dalam jurnal belajar atau lembar refleksi diri.

3)      Kegiatan Penutup

Peserta didik	Waktu
Peserta didik   dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran	20 menit
Peserta didik  menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan.
Peserta didik mengerjakan latihan soal ungkapan-ungkapan tentang pemaparan jati diri
Peserta didik  membuat rekaman film percakapan  tentangungkapan-ungkapan tpemaparan jati diri di luar kelas secara berpasangan atau berkelompok (maksimal 4 orang)
Peserta didik  mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya

Pertemuan 2

1)      Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan	Waktu
Peserta didik membalas salam guru	10 menit
Peserta didik  berdoa bersama dengan guru
Peserta didik menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.”

2)      Kegiatan Inti

Kegiatan	Waktu
a. Memonitor kemajuan proyek
Peserta didik  siap mengikuti pelajaran tentang menunjukkan ungkapan-ungkapan tentang pemaparan jati diri.	105 menit
Peserta didik mempresentasikan hasil tugas yang sudah di berikan.
Pesertadidik mendapat umpan balik dari guru.
Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan kartutentang ungkapan-ungkapan  pemaparan jati diri, mis. Kartu nama, paspor, dsb.
Peserta didik mengidentifikasi kata-kata atau frasa-frasa yang digunakan untuk mengungkapkanpemaparan jati diri, mis. Kartu nama, paspor, dsb.
Peserta didik  menjawab pertanyaan guru tentang manfaat atau e orang memaparkan jati diri.

b. Penilaian hasil
Peserta didik  mempertanyakan tentang budaya menggunakan kartu nama dalam  budaya Inggris dan budaya Indonesia
Peserta didik mempertanyakan tentangmacam kartu nama.
Peserta didik  bertanya tentang kemungkinan menggunakan media yang lain.
c. Mengevaluasi pengalaman.
Peserta didik  membaca sebuah teks tentang ungkapanpemaparan jati diri.
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan kartu  ucapan untukpemaparan jati diri.

Peserta didik mencatat semua masukan guru baik dari aspek fungsi ember, struktur teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya.
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untukmemaparkan jati diri dalam jurnal belajar atau lembar refleksi diri.

3)      Kegiatan Penutup

Peserta didik	Waktu
Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran	20 menit
Peserta didik  menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan
Peserta didik  mengerjakan latihan soalpemaparan jati diri.
Peserta didik membuat sebuah kartunama.
Peserta didik  membuat surat lamaran pekerjaan.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya

I.         RUBRIK PENILAIAN

1.      Penilaian Kemampuan Pengetahuan dan soal (Lampiran1 )

Kendaal, 18 September 2017

Mengetahui                                                                      

Guru Pembimbing MagangIII                              Mahasiswa Magang III

             

  Aji Rizki Amalia S,Pd. M,Pd.                            Isniyati

       NIP 19840910 201001 1 026                              NPM. 14420138